تصور مقترح لتطوير الكفايات الإدارية لمديري مدارس التعليم الفني في ضوء إدارة التميز
رسالة ماجستير - كلية التربية بالغردقة - جامعة جنوب الوادي - مصر
إعداد : ياسر محمد خليل
عام النشر 2015
يتطلب نجاح المؤسسات التربوية مواكبة كل ما هو جديد في الإدارة مثل إدارة التميز والتي من شأنها أن تؤهل مديري تلك المؤسسات إلى تطوير كفاياتهم الإدارية بما يضمن لها البقاء والتفوق؛ لذلك تهدف الدراسة الحالية إلى تقديم تصور مقترح لتطوير الكفايات الإدارية لمديري مدارس التعليم الفني في ضوء إدارة التميز.
واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي واتبعت أسلوب تحليل النظم في وضع التصور المقترح للدراسة، وكانت الاستبانة أداة للدراسة وتكونت من (90) عبارة موزعة على محورين، تضمن المحور الأول (كفايات العمليات الإدارية) وشمل (31) عبارة موزعة على (5) مجالات وهي (كفاية التخطيط - كفاية التنظيم - كفاية التوجيه - كفاية المتابعة - كفاية التقويم)، وتضمن المحور الثاني (كفايات الممارسات الإدارية) وشمل (59) عبارة موزعة على (10) مجالات وهي (كفاية العلاقات الإنسانية - كفاية الاتصال ۔ كفاية التفويض - كفاية حل المشكلات واتخاذ القرارات - كفاية إدارة الاجتماعات - كفاية التنمية المهنية للعاملين - كفاية تكوين وإدارة فرق العمل - كفاية التكنولوجيا الإدارية - كفاية التعامل مع المتغيرات - كفاية الإبداع والتميز الإداري)،
وتكونت عينة الدراسة من (249) معلما بنسبة (36.8 %) من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (277) معلما اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة من جميع مدارس التعليم الفني والبالغ عددهم (15) مدرسة، بالإدارات التعليمية بمديرية التربية والتعليم بمحافظة البحر الأحمر، وهي إدارات مدن (رأس غارب - الغردقة - سفاجا - القصير - الشلاتين)، للعام الدراسي 2014 - 2015م.
وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافر الكفايات الإدارية لمديري مدارس التعليم الفني في ضوء إدارة التميز من وجهة نظر المعلمين كانت منخفضة بالنسبة للدرجة الكلية الأداة الدراسة وفي مجموع محوریها. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.01 ) لدرجة توافر الكفايات الإدارية لمديري مدارس التعليم الفني من وجهة نظر المعلمين تبعا لمتغيرات المؤهل العلمي، عدد سنوات خبرة العمل، النوع، ونوع التعليم للمعلمين لحساب مؤهل عال، من 5 إلى أقل من 15 سنة، الإناث، صناعي)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير (عدد الدورات التدريبية للمعلمين. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوی ( 0.01) لدرجة توافر الكفايات الإدارية المديري مدارس التعليم الفني من وجهة نظر المعلمين تبعا لمتغيرات المؤهل العلمي، عدد الدورات التدريبية، والنوع) للمديرين لحساب (دراسات عليا، الحاصلين على أكثر من 5 دورات، الذكور)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزی المتغير (عدد سنوات خبرة العمل) للمديرين.
وأوصت الدراسة بناء على نتائجها بتبني وزارة الدولة للتعليم الفني والتدريب، ووزارة التربية والتعليم التصور المقترح للدراسة بتطبيقه وتقييم نتائجه، وذلك عن طريق عقد برامج وورش عمل تدريبية لمديري مدارس التعليم الفني، وتكوين مركز للتميز، وتأسيس جائزة مصرية للتميز وأخرى عربية على أن يكون شعارها "التميز يجمعنا"، ونشر أعمال المديرين المتميزين لتحفيز غيرهم على التطوير والتميز والتطوير الكفايات الإدارية للمديرين ورفع مستوى التميز لديهم، وأهمية تضمين الكفايات الإدارية في تقويم أداء أعضاء الإدارة المدرسية مع وضع آلية للتحفيز والمكافآت وربطها بالمحاسبية التعليمية بناء على الأداء، وإلزام المتقدم لوظيفة مدير مدرسة بتقديم حقيبة المدير) والتي تشمل سرد لأعماله وانجازاته، وضرورة تنظيم بعثات تدريبية ولقاءات دورية بين المديرين على المستويين المحلي والدولي، للاستفادة من خبرات بعضهم البعض بهدف التعرف على مهارات وخبرات إدارية حديثة ومتنوعة والاطلاع على أهم الكفايات الإدارية المطلوبة لمديري مدارس التعليم الفني في الدول المتقدمة واللازمة لتحقيق الجودة والتميز، وذلك مع أهمية وجود ممثلين متميزين من القيادات المحلية واتحاد الغرف والنقابات والاتحادات المهنية والوزارات المعنية بالتعليم الفني ضمن الإدارة العامة للتدريب المهني ومراكز تنمية الموارد البشرية لتسهيل مهامها، وإعداد دليل خاص لمديري المدارس يحوي كافة الكفايات اللازمة لهم وكيفية تطبيقها عملية في الميدان التربوي، ووضع خطة لإضافة أبعاد أخرى لكفايات مديري المدارس قد تستجد مستقبلية.