الكفاءة الذاتية الأكاديمية وعلاقتها بالعجز المتعلم
لدى ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية
رسالة ماجستير في التربية
إعداد : فاطمة الحسيني عبداللطيف أحمد عجمي
إشراف : زينب علي محمد علي - إسراء خالد محمد
جامعة القاهرة
2024مستخلص الدراسة
هدفت الدراسة إلى التحقق من العلاقة بين الكفاءة الذاتية الأكاديمية وبين العجز المتعلم لدى ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، وتكونت عينة الدراسة من (100) تلميذ من تلاميذ ذوي صعوبات التعلم من الصفين الخامس والسادس الابتدائي، وتراوحت أعمارهم بين (10 - 13) عاما، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن ، تعديل وتقنين: عماد علي (2016) ، ومقياس صعوبات التعلم لدكتور زيدان السرطاوي (1995) ، ومقياس المسح النيورولوجي تعریب عبد الوهاب كامل (2000)، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية (إعداد الباحثة)، ومقياس العجز المتعلم إعداد الباحثة .وقد تمثلت نتائج الدراسة في : وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية لمقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية و الدرجة الكلية لمقياس العجز المتعلم لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الصف الخامس والسادس في مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم في جميع أبعاد الكفاءة الذاتية الأكاديمية لصالح الصف السادس الابتدائي باستثناء بعد التعامل مع الاختبارات، وكشفت النتائج أيضًا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في مستوى العجز المتعلم لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم في جميع أبعاد العجز المتعلم لصالح الإناث باستثناء بعد لوم الذات، كما أشارت النتائج أيضًا إلى إمكانية التنبؤ بالعجز المتعلم لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم من مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية.
الكلمات المفتاحية : ذوي صعوبات التعلم - الكفاءة الذاتية الأكاديمية – العجز المتعلم
رابط الرسالة
للحصول على نسخة 👈 اضغط هنا