منهجية البحث التربوي

أول خطوة في منهجية البحث التربوي هي تحديد المشكلة البحثية. يجب على الباحث تحديد موضوع البحث بشكل واضح ومحدد، وتحديد الأهداف المرجوة من الدراسة. هذه الخطوة تتطلب مراجعة الأدبيات السابقة لفهم ما تم إنجازه في هذا المجال وتحديد الفجوات البحثية التي يمكن استكشافها. بعد تحديد المشكلة، تأتي خطوة تصميم الدراسة، حيث يختار الباحث المنهجية المناسبة لجمع البيانات، سواء كانت نوعية أو كمية، ويحدد الأدوات والأساليب التي سيتم استخدامها في جمع البيانات.

بعد جمع البيانات، تأتي مرحلة تحليل البيانات وتفسير النتائج. في هذه المرحلة، يستخدم الباحث أساليب تحليل البيانات المناسبة لاستخراج المعلومات الهامة والإجابة على الأسئلة البحثية. يتطلب هذا التفصيل الدقيق والموضوعية لضمان دقة النتائج. أخيرًا، يقوم الباحث بكتابة تقرير البحث الذي يتضمن مقدمة، مراجعة الأدبيات، منهجية البحث، النتائج، والمناقشة، بالإضافة إلى التوصيات التي يمكن أن تساهم في تحسين العملية التعليمية. هذا التقرير يقدم للمعنيين في المجال التربوي للاستفادة منه وتطبيق التوصيات المقترحة.

يتوقع من طلاب السنة الأولى ماستر علم النفس التربوي والدارسين لهذه المطبوعة أن يحققوا الاهداف التالية:

• تزويد الطلبة بخلفية نظرية في البحث التربوي.
• معرفة كيفية الاطلاع على الدراسات السابقة وطرق عرضها وتقييمها.
• التمييز بين المتغيرات وضبط العنوان البحثي.
• صياغة تساؤلات بحثية دقيقة وواضحة.
• صياغة فرضيات علمية مناسبة.
• اختيار التصميم المنهجي الملائم.
• اختيار العينة من حيث الطريقة المناسبة والحجم الملائم.
• بناء وتطبيق أدوات جمع البيانات.

1. المحور الأول : مدخل مفاهيمي في البحث التربوي
2. المحور الثاني: الدراسات السابقة أغراضها طرق عرضها توظيفها وتقييم علاقتها بالبحث
3. المحور الثالث : تحديد المتغيرات وتصنيفاتها
4. المحور الرابع : اختيار موضوع البحث ومصادره الأساسية وصياغة المشكلة وتحديدها
5. المحور الخامس : صياغة الفرضيات
6. المحور السادس: تصميمات ومناهج البحوث التربوية
7. المحور السابع : طرائق ومراحل اختيار عينة البحث وشروطها
8. المحور الثامن : تقنيات جمع بيانات البحث

رابط التحميل