بناء الاختبارات والمقاييس في علم النفس
تفاصيل الكتاب
تأليف : سعدية شكري علي عبدالفتاحنشر : المكتبة العصرية
سنة النشر : 2013
مقدمة الكتاب
وبهذا يحمل هذا المؤلف بين سطوره رسالة إلى عزيزنا القارىء يحاول فيها جاهدا إبراز الخطوات العملية لإعداد الاختبارات والمقاييس وعلى الأخص الاختبار التحصيلي ومقاييس مهارات ماوراء المعرفة وعادات العقل ومهارات الدراسة ، وكذلك تطبيق طرق حساب الثبات والصدق التي تتم في إعداد الاختبارات والمقاييس .
قد يعجبك ايضا
محتويات الكتاب
ومحاولة لتحديد المعالم فقد شمل هذا الكتاب ثمانية فصول جاء أولها عن الاختبار التحصيلي في وحدتى دوافع وانفعالات السلوك الإنساني والعمليات المعرفية " لدى طلاب المرحلة الثانوية ، وذلك من خلال اختيار الوحدة الدراسية ، ثم تحليل محتوى الوحدة واختتم الحديث في هذا الفصل بالحديث عن الخطوات العملية المتبعة في إعداد الاختبار التحصيلي.
كما جاء الفصل الثانى ليكشف عن إعداد اختبار تحصيلي في محتوى برنامج التربية المهنية لدى الطالبات معلمات الفرقة الثانية شعبة علم النفس. فبدأ الحديث عن الإجراءات الخاصة بأسس إعداد برنامج التربية المهنية ، تلاه عرض سريع للإجراءات الخاصة بمتطلبات إعداد برنامج التربية المهنية ، واختتم الحديث حول الإجراءات الخاصة بإعداد الاختبار التحصيلى في محتوى البرنامج .
أما الفصل الثالث فقد تم تناوله تحت راية إعداد اختبار مهارات ما وراء المعرفة ، فتم إلقاء الضوء على إعداد قائمة مهارات ما وراء المعرفة ، فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من القائمة، تلى ذلك تحديد مصادر اشتقاق قائمة المهارات ، الصورة المبدئية للقائمة ، ضبط القائمة ، الصورة النهائية للقائمة. واختتم الحديث بعرض مفصل عن إعداد اختبار مهارات ما وراء المعرفة .
وفي الفصل الرابع كان الحديث عن إعداد اختبار مهارات الدراسة فتم عرض إعداد قائمة مهارات الدراسة ، فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من القائمة تلاه تحديد مصادر اشتقاق قائمة المهارات ، ثم الصورة المبدئية للقائمة ، يليه ضبط القائمة ، ثم تم التعرض الصورة النهائية للقائمة . وأخيرا تم التعرض لعرض مفصل عن إعداد اختبار مهارات الدراسة .
وفى الفصل الخامس كانت مقياس مهارات ما وراء المعرفة محور الحديث ، حيث تم التعرض لإعداد قائمة مهارات ما وراء المعرفة ، فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من القائمة، تلى ذلك تحديد مصادر اشتقاق قائمة المهارات ، الصورة المبدئية للقائمة ، ضبط القائمة ، الصورة النهائية للقائمة. واختتم الحديث بعرض مفصل عن مقياس اختبار مهارات ما وراء المعرفة .
وفي الفصل السادس وتحت عنوان مقياس الاتجاه نحو مادة علم النفس لدى طلاب المرحلة الثانوية، فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من المقياس ، تحديد محاور المقياس ، صياغة عبارات المقياس ، الطريقة المتبعة في إعداد المقياس ، وضع تعليمات المقياس ، الصورة الأولية للمقياس ، وصف مقياس الاتجاه نحو مادة علم النفس ، موضوعية مقياس الاتجاه نحو مادة علم النفس ، وأخيرا تم التعرض للتجربة الاستطلاعية للمقياس ، مع توضيح الصورة النهائية للمقياس.
وفي الفصل السابع وجه التركيز إلى إعداد مقياس مهارات الدراسة ، فتم عرض إعداد قائمة مهارات الدراسة ، فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من القائمة ، تلاه تحديد مصادر اشتقاق قائمة المهارات ، ثم الصورة المبدئية للقائمة ، يليه ضبط القائمة ، ثم تم التعرض الصورة النهائية للقائمة . وأخيرا تم التعرض لعرض مفصل عن إعداد مقياس مهارات الدراسة .
وأخيرا .... وفي الفصل الثامن كان مقياس بعض عادات العقل محور الحديث ، حيث تم التعرض إلى إعداد قائمة عادات العقل. فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من القائمة، تلى ذلك تحديد مصادر اشتقاق قائمة المهارات ، الصورة المبدئية للقائمة ، ضبط القائمة ، الصورة النهائية للقائمة. واختتم الحديث بعرض مفصل عن مقياس بعض عادات العقل.
كما جاء الفصل الثانى ليكشف عن إعداد اختبار تحصيلي في محتوى برنامج التربية المهنية لدى الطالبات معلمات الفرقة الثانية شعبة علم النفس. فبدأ الحديث عن الإجراءات الخاصة بأسس إعداد برنامج التربية المهنية ، تلاه عرض سريع للإجراءات الخاصة بمتطلبات إعداد برنامج التربية المهنية ، واختتم الحديث حول الإجراءات الخاصة بإعداد الاختبار التحصيلى في محتوى البرنامج .
أما الفصل الثالث فقد تم تناوله تحت راية إعداد اختبار مهارات ما وراء المعرفة ، فتم إلقاء الضوء على إعداد قائمة مهارات ما وراء المعرفة ، فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من القائمة، تلى ذلك تحديد مصادر اشتقاق قائمة المهارات ، الصورة المبدئية للقائمة ، ضبط القائمة ، الصورة النهائية للقائمة. واختتم الحديث بعرض مفصل عن إعداد اختبار مهارات ما وراء المعرفة .
وفي الفصل الرابع كان الحديث عن إعداد اختبار مهارات الدراسة فتم عرض إعداد قائمة مهارات الدراسة ، فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من القائمة تلاه تحديد مصادر اشتقاق قائمة المهارات ، ثم الصورة المبدئية للقائمة ، يليه ضبط القائمة ، ثم تم التعرض الصورة النهائية للقائمة . وأخيرا تم التعرض لعرض مفصل عن إعداد اختبار مهارات الدراسة .
وفى الفصل الخامس كانت مقياس مهارات ما وراء المعرفة محور الحديث ، حيث تم التعرض لإعداد قائمة مهارات ما وراء المعرفة ، فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من القائمة، تلى ذلك تحديد مصادر اشتقاق قائمة المهارات ، الصورة المبدئية للقائمة ، ضبط القائمة ، الصورة النهائية للقائمة. واختتم الحديث بعرض مفصل عن مقياس اختبار مهارات ما وراء المعرفة .
وفي الفصل السادس وتحت عنوان مقياس الاتجاه نحو مادة علم النفس لدى طلاب المرحلة الثانوية، فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من المقياس ، تحديد محاور المقياس ، صياغة عبارات المقياس ، الطريقة المتبعة في إعداد المقياس ، وضع تعليمات المقياس ، الصورة الأولية للمقياس ، وصف مقياس الاتجاه نحو مادة علم النفس ، موضوعية مقياس الاتجاه نحو مادة علم النفس ، وأخيرا تم التعرض للتجربة الاستطلاعية للمقياس ، مع توضيح الصورة النهائية للمقياس.
وفي الفصل السابع وجه التركيز إلى إعداد مقياس مهارات الدراسة ، فتم عرض إعداد قائمة مهارات الدراسة ، فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من القائمة ، تلاه تحديد مصادر اشتقاق قائمة المهارات ، ثم الصورة المبدئية للقائمة ، يليه ضبط القائمة ، ثم تم التعرض الصورة النهائية للقائمة . وأخيرا تم التعرض لعرض مفصل عن إعداد مقياس مهارات الدراسة .
وأخيرا .... وفي الفصل الثامن كان مقياس بعض عادات العقل محور الحديث ، حيث تم التعرض إلى إعداد قائمة عادات العقل. فبدأ الحديث عن تحديد الهدف من القائمة، تلى ذلك تحديد مصادر اشتقاق قائمة المهارات ، الصورة المبدئية للقائمة ، ضبط القائمة ، الصورة النهائية للقائمة. واختتم الحديث بعرض مفصل عن مقياس بعض عادات العقل.
رابط الكتاب
للحصول على نسخة 👈 اضغط هنا